Eric est dyscalculique
L'histoire d'un enfant dyscalculique dont la plus grande qualité est l'honnêteté.
Région : Occitanie
Métier qu'il rêve d'exercer quand il sera grand : journaliste
Particularité : atteint du trouble sévère dans les apprentissages numériques
Qu'est-ce que la dyscalculie ?
La notion de dyscalculie développementale présente en l’état actuel des connaissances une incertitude théorique. Selon les approches neuro-psychologique, psycho-cognitive ou développementale, elle peut se définir comme un trouble spécifique du calcul ou plus largement de l’arithmétique ou des mathématiques.
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Cependant, comme la dyslexie, on peut la définir par exclusion : elle ne résulte ni d’un retard mental, ni d’un enseignement inapproprié, ni d’un déficit sensoriel.
Elle est souvent associée à la dyslexie (60%), à des troubles de l’attention (25%) ou des troubles visuo-spatiaux.
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Ce trouble touche environ 1.5% des enfants.
Adaptation
On peut considérer la dyscalculie comme :
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un trouble primaire, résultant d’un dysfonctionnement cortical par perte de matières grises dans les sillons intra-pariétaux dédiés aux traitements numériques, aux gnosies digitales (reconnaissance à l’aveugle de ses doigts), à la différenciation gauche-droite et à l’écriture ;
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un trouble secondaire s’inscrivant dans un trouble plus général des fonctions cognitives ;​
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un trouble général du développement des fonctions logico-mathématiques dans lequel la construction du nombre est corrélative du développement de la logique (en référence à la théorie piagétienne).
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Des suggestions pédagogiques à l’intention des enseignants peuvent être trouvées dans le document suivant : Suggestions pédagogiques pour la dyscalculie
