Annick est dyspraxique
L'histoire d'une enfant dyspraxique dont la plus grande qualité est la fiabilité.
Région : Auvergne-Rhône-Alpes
Métier qu'elle rêve d'exercer quand elle sera grande : fleuriste
Particularité : atteinte du trouble de l'acquisition de la coordination
Qu'est-ce que la dyspraxie ?
La dyspraxie développementale est un trouble spécifique du développement moteur. On peut la considérer comme :
-
un trouble d’acquisition de la coordination (TAC) décrit par les chercheurs et cliniciens comme une maladresse motrice de la réalisation du geste ;
-
un trouble de cette même réalisation gestuelle secondaire à un défaut de la représentation mentale des gestes volontaires (trouble cognitif praxique conceptuel).
La dyspraxie est qualifiée de spécifique lorsqu’elle exclut un retard intellectuel ou une affection neurologique.
​
Les enfants dyspraxiques représentent entre 3% et 6% des enfants.
Diagnostic & Adaptation
On trouve différentes formes de dyspraxie :
-
dyspraxie constructive :
-
visuo-spatiale : trouble de la planification du geste, de l’organisation du regard et de l’espace ;
-
non visuo-spatiale : trouble de l’assemblage des éléments de l’espace ;
-
-
dyspraxie idéatoire : difficultés de planification et de réalisation du geste comme en manipulation d’objets ou d’outils (crayon, etc) et cela, bien que l’enfant connaisse leur usage ;
-
dyspraxie idéomotrice : difficultés de réalisation des gestes symboliques (propre mimo-gestualité de la personne ou imitation du geste d’un tiers) ; l’enfant sait planifier son geste mais l’exécute maladroitement ;
-
dyspraxie de l’habillage : habits à l’envers, boutonnage, laçage ;
-
dyspraxie bucco-linguo-faciale : difficultés à réaliser des gestes simples ou complexes de la bouche (langue, lèvre et mimiques).
​
Des suggestions pédagogiques à l’intention des enseignants peuvent être trouvées dans le document suivant : Suggestions pédagogiques pour la dyspraxie
